上海德瑞姆心理教育开设了「青少年专题」家庭治疗培训项目，通过一年系统深入培训，让学员从理论到实践，真正学会如何做家庭治疗。
一年学习，从初学到深入；国际水准，系统培训，理论和实践相融合；让学员从理论到实践，真正学会如何做家庭治疗。
★聚焦儿童及青少年，有效解决中国家庭典型临床问题
针对中国文化背景下中国家庭呈现出来的问题，设计了十二个主题。每个主题，均结合儿童及青少年常见问题，讲授临床治疗思路和工作经验。旨在帮助学员提高评估、观察能力，学会家庭访谈技巧，应用系统家庭治疗技术，为儿童和青少年及其家庭开展有效、有针对性的家庭治疗。
★完备的持续学习支持体系
1、案例现场访谈+访谈录像逐字逐句解读
真实还原家庭治疗现场访谈的“后台程序”和“逐步攻略”，突破“听完后虽然有感觉，但仍然不知道怎么做”的困局。
2、目标导向的整合式系统团体督导
运用督导的团体的资源，采用系统式督导思路，结合逐字稿、录像、家庭雕塑、外化、正念等多种技术，打磨和提高你的咨询访谈功力。
3、家庭治疗访谈话术打磨
通过逐字稿督导和访谈练习，帮学员精细打磨和提高自己的家庭治疗访谈话术，手把手帮你练习如何做家庭治疗。
4、完备的持续学习支持体系
除了每月2天地面集训外，在集训期间定期组织学员进行地面交流督导，真正做到浸泡式学习。
★师资，国际水准，中德教学模式
授课导师为中国心理学会临床与咨询心理学注册系统注册督导师，中德高级心理治疗师连续培训项目（家庭治疗组）助教、翻译组组长。
理论与练习相结合，督导与体验相结合，观摩与研讨相结合，孤立受训的模块被融会贯通式结合在一起，在强化学习效果的同时，裨益于受训者的自我认识和个人成长。
★平台优势：为无个案学员提供实习机会；为优秀学员提供签约机会
上海德瑞姆青少年心理健康发展中心（以下简称德瑞姆青少年中心）是面向社会、学校、企业开展心理健康教育、心理咨询以及危机干预的专业机构，是沪上知名青少年心理咨询中心，全国心理学会科普委员会指定的“社会性心理咨询机构、心理科学普及推广示范基地，拥有经验丰富的实战咨询师团队，专注于青少年心理健康服务12年，中心平台资源丰富，个案充足，求贤若渴。
培训结束后，中心可为部分学业优秀、理论扎实、但缺少个案经验的学员提供充足的实习个案，实习结束后，经考评合格者可与中心签约，成为德瑞姆青少年中心签约咨询师。
课程体系
首部分：落地培训共24天,12次落地培训,每次2天。每天1个主题。（注：落地课程培训方式为上午1.5h理论+1.5h练习,下午2h督导+1h练习讨论反馈
首次：学龄期及青少年家庭治疗工作基础
1.学龄期孩子及青少年心理特征及其家庭动力特征
2．学龄期及青少年家庭治疗纲要
第二次：儿童和青少年抑郁障碍的家庭治疗
3．抑郁障碍儿童及青少年的家庭特征：症状的功能
4.与抑郁障碍儿童及青少年的家庭工作：促进理解和情感流动
第三次：儿童和青少年双相情感障碍的家庭治疗
5.双相情感障碍儿童及青少年的家庭特征：高情绪表达与纠缠
6.与双相情感障碍儿童及青少年的家庭工作：促进分化与表达
第四次：厌学的家庭治疗(一)
7．厌学出现的多系统及家庭背景：家庭评估(上）
8.与有厌学孩子的家庭工作：探讨和处理三角关系
第五次：厌学的家庭治疗(二)
9.厌学出现的多系统及家庭背景：家庭评估(下)
10.与有厌学孩子的家庭工作：处理亲子沟通
第六次：厌学的家庭治疗(三）
11.与有厌学孩子的家庭工作：与父母的代际传承和派遣工作
12.与有厌学孩子的家庭工作：促进亲子二元沟通及依恋修复
第七次：“空心病”孩子的家庭评估与干预
13.“空心病”孩子的个体及家庭特征
14.变“空心”为“有心”：激发孩子的资源、目标和价值感
第八次：网络和游戏议题的家庭治疗
15.游戏对于孩子的意义,游戏成瘾产生的多系统和家庭背景
16.厌学及游戏成瘾的系统式干预
第九次：青少年心身障碍的家庭治疗
17.受心身障碍困扰的青少年的家庭动力学特征
18.如何与青少年心身障碍患者及其家庭工作
第十次：儿童青少年依恋创伤的家庭治疗
19.孩子依恋创伤及类型的评估
20.依恋修复的家庭治疗：陪伴、听到、接纳、资源与发展
第十一次：离异家庭的评估与干预
21．离异家庭面临的挑战及家庭关系特征
22．与离异家庭工作：激发资源、分化和个体发展
第十二次：重组家庭的评估与干预
23.重组家庭的关系特征和挑战：新的边界和融合
24．与重组家庭工作：激发夫妻连接和新的亲子关系建立
第二部分：家庭治疗团体督导：每月1次,持续12个月。（注：系统式目标取向督导。每月一次,平日晚上,每次1.5小时。)
督导特色
1、整个督导过程，导师始终关注、强调被督导学员的需要。
2、导师全程把控，利用团体动力和资源，从多角度帮助、支持被督导者。
3、在督导过程中，督导者不仅是传统督导角色，还扮演体验师的角色。他会运用必要的系统督导方法，比如家庭格盘、分组讨论、角色扮演，协助受督导者提升自我认识，促进被督导者的专业成长和个人成长。
