我们常谈中加枫华国际学校的校园创新之风盛行，而其中的主力军一直是枫华善于思辨的孩子们，其实不然，如今的枫华，有效全新的教育理念正在萌芽，在不远的将来，这轮理论实践的春风将吹遍枫华校园的角落。

为了进一步聚焦课程与教学改革，引进新观念和新思想，促进教师专业成长，提高教育教学质量。2017年12月5日中加枫华国际学校部分学科骨干老师和教研组长在初高中部校长明德璋的带领下，赶赴上海普陀区新黄浦实验学校参加全国第十二届有效教学理论与实践研讨会，主题是“信息素养与软环境设计”。

研讨会分上午、下午两大时段，共三项议程：数字教材教学展示、评课交流、论坛讲座。

教学展示

全新的理念，高效的课堂。在研讨会上，首先由上海市普陀区两所学校的骨干教师分别为大家送上了两堂高效优质课。

沪教版小学语文第九册第七单元的《镜泊湖奇观》一文，这是一篇写景为主的文章。上课伊始，老师从题眼“奇观”入手，让学生明确本课的一个学习重点。接着，利用数字教材的云共享和批注功能，让学生就课前的预习情况进行交流反馈，同时配合教师的图文板书，帮助学生理清文章结构脉络。教学中，充分利用学生的已知，引入《观潮》一文的开头，体会作者不同的写作手法;引入《五彩池》课文片段，帮助学生更好地了解特殊的地貌也是形成奇观的因素。在赏析镜泊湖景色时，抓住“自然朴实”和“绚丽多变”这两个词，利用数字教材中插入的图片资源，结合文本中优美的语句，引导学生圈、划，通过反复地朗读比较，加上个性化的理解，来感受作者不同的表达方式，从而感悟到这两个看似矛盾的特点其实高度融合，体现了镜泊湖的“奇”。在体会吊水楼瀑布的奇特之处时，运用了数字教材的配套习题，让学生通过插入笔记的功能对这一自然段进行概括，教师则在课堂上及时评价修改。既让学生人人参与、自主学习，又充分关注了学生间的差异，激发了学习兴趣，提高了学习能力，呈现出一个灵动、高效、信息化的课堂。

沪教版八年级数学教材中阅读材料二中的“勾股定理万花筒”第三部分《勾股定理的璀璨成果》。老师首先让学生阅读故事，了解希波拉底的“月牙特例”。感知化圆为方失败的原因，接下来指导作类比构图，学生利用数字教材，运用几何画板翻折作出等边三角形、等腰直角三角形，并推问斜边上是平行四边形又如何?引出怕普斯的证明推广。学生的探究成果直接上传到客户端，及时和大家分享比对。同时通过全景大数据平台作动态图形数据演示，得出结论：斜边上平行四边形的面积，等于两直角边上平行四边形的面积之和(特殊情况下)，操作证明：平行线间的等积变形。拓展延伸，通过数字教材平台和尚学趣教学互动平台的应用，设计人机对话。最后 引导自我反思，整理笔记，笔记归档，形成电子档案袋。

评课交流

同行、专家共识：数字教材的运用，提升了课堂教学效益

信息化功能加强，是提升课堂教学效率的利器。如阅读过程中的不同颜色的圈划，错题的修改，数据的采集统计，答案查对，作业当堂反馈等。

关注学生学习经历，提升学生学习技能。如学生使用数字教材特点，打字速度，做题习惯，细心程度等。能及时了解学情，培养学生基本素养。

利于突破学习难点，及时分享学习成果。知识回顾呈现容易查询，图片符号插入、推送资源便捷，语言表达形象直观等。

平台信息量比较大，利于发挥学科特点。推平互动，学生得以沟通交流，全景平台展示学生学习全过程，大范围互动，形成学习的共同体。

同时，要关注差异，数字教材和墨香教材应灵活选用。

论坛讲座

下午进行的《信息素养与软环境设计》论坛讲座*括主题发言、嘉宾发言、主题报告和领导讲话四个部分，共有11位专家学者、领导作了发言。

各位专家学者分别从“教师离不开信息化，信息化引领未来教育”，“支持学生信息素养培育的学校课程的建设”，“聚焦并助力于学校的软环境建设”，“提升信息素养适应时代发展”等方面作了精彩的发言。

更为突出的当属打造“有效教学”本论坛的创始人华东师范大学钟启泉教授，所作的《信息化时代知识教学的诉求——兼议学校“软环境”的设计》主题报告。钟教授在报告中旗帜鲜明的指出：灌输主义教育是一种时代的错误。21世纪的学校教育需要培养的，不是单纯的“记忆者”，而是“思考者”和“探究者”。信息化改变了知识教学的学力诉求，信息化提供了知识教学的信息基础，“基础教育是成‘人’的教育，不是成‘家’的教育。**做人是核心素养的指向”，要发挥互联网“知识增幅器”的作用，重新设计学习环境的线索，从“教师中心”的环境设计转向“学习者中心”的环境设计，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”

本次研讨活动，让枫华听课教师大大拓宽了视野，丰富了自身的教学经验，解决了课堂教学中的一些困惑，并在思想上也得到了一次提升。这对今后在教学实践中进一步落实新课标理念，运用教学信息化培养学生的基本素养起到了推动作用，同时也扎实推进了课程改革，对不断提高教学与科研水平积累了比较难得的经验。

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