上海初高中衔接数学辅导 2023-04-04 16:37:34
初高中衔接数学辅导课程
初高中数学知识的变化不仅是运算量的增大,更多的是加入了新的运算方式和更复杂的图形变化,图形与运算结合给学生给的学习增加了不少难度。昂立智立方教育开设初高中衔接数学课程,帮助同学们进一步料及高中数学的学习方向,和学习思路。
使学生们能够更好、更快地适应高中数学的要求,同时适应不同学生的要求,安排精简版与完整版两种课程
1.精简版课程从平面几何、数与式、函数三个方面补充初中学习中由于数学知识不完备而产生的空白、突出高中数学中常用的数学思想与方法。
2.完整版课程则是精简版的基础上增加高一数学部分知识点的预习,使学生更有准备地进入高中数学的学习。
课程对象:初高中衔接
教学时间:以家长/学生要求时间为准
课时次数:48课时、84课时、120课时、240课时
上课形式:“一对一”VIP班、“一对三”迷你小班
课程设置:个性化制定
教学目标:帮助学生衔接初高中数学知识
初高中衔接课程大纲-数学
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板块 |
课时 |
课程内容 |
初高中内容差异对比 |
平面几何 |
2 |
三角形的五心 |
初中要求学生掌握三角形”五心“的概念,高中不再对概念做任何解释,直接作为背景知识应用在综合问题中,对”五心“形成过程及原理应用要求高。 |
2 |
圆的切线 |
初中对圆的切线要求了解基本定义即可,高中对圆的切线增加代数理解,应用性也增加,本课对圆的切线性质做加深拓展。 |
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2 |
与圆有关的角与线段 |
初中拓展内容,其中有关圆周角、圆心角、切线定理、割线定理等内容概念在高中数学中作为默认基础知识,不再学习,本课对这些知识概念复习、加深。 |
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2 |
圆内接四边形 |
初中拓展内容,其相关概念在高中数学中作为默认基础知识,不再学习,本课对这些知识概念复习、加深。 |
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数与式 |
2 |
素数与整除 |
初中对素数与整除的理解非常简单、形象,缺乏抽象表达,局限性比较大,高中对于素数与整除的应用更抽象,本课程即”抽象思维“的入门级课程。 |
2 |
实数运算及规律 |
初中实数运算要求比较基础,只需掌握四则运算即可,高中实数运算变换多样,各种基于高等数学的”新定义“等运算往往成为题目的背景条件,基础引出数列的一系列题型。 |
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2 |
公理与逻辑推理 |
初中对于公理的记忆、应用要求比较高,但在逻辑能力培养上比较欠缺,高中数学对于逻辑推理要求较高,需使用综合法、分析法、归纳法、反证法、穷举法等各种逻辑推理方法。 |
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板块 |
课时 |
课程内容 |
初高中内容差异对比 |
二次函数 |
2 |
一元二次方程的根与系数关系 |
初中拓展内容,一元二次方程的根与系数的关系在高中数学中作为默认基础知识,不再学习,但在不等式章节和解析几何章节的应用十分普遍。 |
2 |
二次函数的解析式与图像 |
初中对于二次函数的解析式和图像以记忆为主,高中更看重两者之间的本质联系,对”为什么“作更深刻的理解,也是数形结合思想的体现。 |
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2 |
含参二次函数的最值 |
二次函数是初中数学中复杂的函数,其含参讨论要求不高,但含参二次函数是高中数学中基本的含参形式,对于轴与区间的分类讨论更清晰、逻辑性更强。 |
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2 |
二次函数与一元二次方程、不等式 |
初中数学中一元二次方程与二次函数属分开的内容,高中数学则将二者紧密结合起来,并将新知识一元二次不等式也结合其中。 |
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4 |
二次函数的零点分布 |
高中数学新概念,但本质即一元二次方程的根的分布问题,属初中知识点的深层运用,高中课本中不再单独学习,作为默认已掌握知识点。 |
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2 |
耐克函数 |
初中对函数要求比较低,不作函数运算,高中对函数的代数形式、几何形式运算都有比较高的要求,耐克函数即初中学过的正比例函数与反比例函数的运算结果。 |
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集合 |
2 |
集合及其表示法 |
新知识,初中已有”定义域“的概念,”定义域“即集合的一种形式,更抽象也更广泛。 |
2 |
集合之间的关系 |
新知识,集合是学习高中数学各知识点的基础知识背景,集合间的关系能帮助学生形象地理解后续相似概念的定义与区别。 |
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2 |
集合的运算 |
新知识,集合的运算给高中数学提供了一种简单明了的代数运算的表达方式。 |
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2 |
子集与推出关系 |
新知识,子集与推出关系即集合的运用与综合,是本章节的提升,也是后续章节的背景知识。 |
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综合测试 |
2 |
二次函数综合 |
衔接课的代数部分内容复习 |
2 |
圆的综合 |
衔接课的几何部分内容复习 |
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