25年，2次开荒国际学校，取得了巨大的成绩
1993年，在唐盛昌校长的领导下，陈文国先生和上海中学的一些同事们一起，在初创的上海中学国际部开始了国际教育的探索与实践。到了2013年，上海中学国际部已经从最初的仅有18个学生，成长到了3千多人的规模。
每年获得大量世界名校的录取通知书，报名的学生需要使出各色神通过关斩将才能进入。这期间的各种艰辛不必累述，上海中学国际部当下在国际教育界的地位也已是标杆一般的存在，无法撼动。
但是在作为上海中学国际部当时元老之一的陈文国先生那里，一直有一个心结——上海中学国际部仅招收外籍学生。而自己经验和各种资源，怎样才能服务于有很多需求的中国籍孩子？
在这样的心念之下，就有了2013年开始的那场国际化教育的新实践——陈文国先在这一年开办了某美国学校在上海的课程中心（简称M学校）。不同的是，这次有了在上海中学国际部积累的成熟经验，以及在这些经验基础之上的再改进。
于是几乎是奇迹般地，M学校批学生毕业时，56%进入了美国前50，进入了美国前100；2017二批毕业的学生更是近70%进入美国前50，依然进入美国前100，并实现了加州大学伯克利分校这种录取率极低的名校突破。
要知道，这些学生在入学时的程度，可以说是非常一般，但却获得了巨大的进步。
施展手脚再起航，让教育返璞归真
时间到了2018年，获得了宏润建设集团（上市公司）的大力支持，新的校区——上海宏润博源学校建设已完毕，并将在2018年9月份迎来它的船长和船员，开始杨帆远行。
宏润建设集团选择了陈文国先生，因为看到了他和他的团队在国际教育领域的专业、专注以及实实在在的成果；陈文国先生选择了宏润建设，是因为看到集团领导者满满的教育情怀。
担任上海宏润博源学校总校长的陈文国先生在这时，对于教育，已是去尽浮华，到了大道至简，返璞归真的境界。
在他这里，你不会听到什么玄而又玄，似是而非又好像很高大上的关于教育的说法——虽然当前社会上的“教育玄学”可以说是泛滥不止，即使没怎么做过学校教育的人，也屡屡喜欢对教育出不少惊世华丽之语并收获拥趸。
在他这里，你只会听到简单、易懂和平实的话语。比如他对自己国际教育生涯的总结：“不断帮助孩子们发现自我，树立信心，找到目标，并尽力达成那些目标的过程”。核心思想归纳起来，无非也就是我们耳熟能详的“有教无类，因材施教，合适的就是的”。
于是，以精巧手法搭建的分层走班制的课程体系被架构起来，使得孩子们能够根据自己的喜好、擅长与目标，进行课程的选择和难度的组合搭配，真正实现为自己课程。
孩子们不再需要去硬着头皮去学习那些当前不擅长，不喜欢，难度与自己当前能力不匹配从而给自己信心带来不断打击的课，而是那些符合自己能力的，合适的课程。这样孩子们能够获得更好的成绩，更大的信心，更浓厚的学习兴趣。更大的信心和兴趣又会促进孩子在未来获得更好的学习成果，从而进入良性循环。由此，孩子何愁不进步？
于是，以众多的资源支撑的课外活动与交流体系建立起来，括社团活动、运动会、辩论赛、艺术节、圣诞夜、义卖、世界各国交换生、领导力训练营地、职业实习等等，使得孩子们都能有在足够大的舞台找到合适自己的一片天地，去展示自己和锻炼的才干，获得成就，打开自己的心灵。
于是，以职业水准的教练团队来进行的项目式体育课程体系组织到位了。十多个体育项目，通过表内体育课、高水准的“双优”项目体育、体育社团、体育选修等多种安排，让孩子们尽可能多的机会和时间沉浸在自己喜欢、合适的体育项目中，不仅仅能让身体更加健康，提升学习的专注和效率，同时也提供了大量培养孩子们意志力、团队合作、领导能力、沟通能力、自律性、勇敢、正直、顽强等种种可贵品质的场景。
让孩子们踢一场足球，比老师和家长声嘶力竭地强调一千遍“团队合作”的重要性还要有效。所以，高水准的体育教育也是根本的人格教育。体育让孩子体验“从赢到输、从输再到赢的这样一个高级过程，它就是一个人生的过程”，“不单单是一个身体的教育过程，它是一个生命的双修过程”。
于是，为孩子们的健康成长提供全面保障的软硬件体系建立起来了：
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独立、封闭的校园，严格的门禁系统，保安24小时值守、巡逻，彻底杜绝外来不安全因素，及时发现、排除校内安全隐患。
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宿舍、教室、各个活动场地均符合消防安全标准。每学年定期进行消防知识培训，消防演习。
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与世界500强企业，专注于餐饮后勤服务的法国索迪斯餐饮服务公司合作，为学生提供健康的餐食。
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选择专注于学校领域的知名供应商合作。所有室内、室外装修建材、家具等，均使用环保材料，为学生提供安全、环保、健康的学习和生活环境。
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班主任：孩子的心灵挚友，家长与孩子、学校间的桥梁。
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P&B心理与行为课：每日通过实例、视频、演讲、讨论等等，让孩子们长心智，正三观。
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升学指导与规划：帮助孩子挖掘自己潜力和志趣，找准方向并为之努力。从进校伊始直到学生跨入大学校门，全程规划指导与帮助。
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生活指导老师：日常生活能力指导，如慈母严父，精心呵护孩子的生活并孩子更强的独立生活能力。
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学生心理辅导：专门安排有心理辅导老师，保障孩子们的心理健康。
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家委会：为了孩子共同出谋划策。
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导师制：如果孩子在某个学术领域有特别兴趣，那就让导师帮助孩子在这个领域走得比同龄人更远。
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学长制：关心孩子的哥哥姐姐，让孩子融入学校的重要帮助。学长们会在学习、生活很多方面帮助孩子一路走下去。今天得到帮助，明天又帮助他人。
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国际教育，没有捷径
一个学校只要资金充裕，堆砌各种看起来高大上的设置、安排与做法其实并不算多难。更加重要的是，需要知道什么才是正确的、合适的设置、安排与做法，并以科学、专业的手法执行下去——没有精准的判断，没有好的执行，听起来再好的想法和做法都是空谈。
仅举一个很简单的例子，假如有位孩子托福只有50分。让孩子去上托福培训班，就是一个看起来很对家长胃口，在大多数人眼里看起来也是很“正确”的安排。但在陈文国先生和他的团队看来，却是极不专业、完全不符合教育规律的。
因为本来这样的孩子就已经很没有信心了，再让他们去学习难度远高于其当前水平的托福应试培训，会让孩子更加抵触、更加厌学。这个时候，孩子真正需要的是提升英语学习的兴趣，在此基础上加大英语的学习时间，让英语基础拓展得更加扎实，更开阔。
所以，真正合适的安排是，给到英语底子相对较为薄弱的孩子合适其能力水平的英语课程，英语课的数量相应增加。以小班制配备经过重重筛选的优秀外教，以多种课堂形式让孩子们爱上英语课并学到真东西。同时配套的其他学科课程在英语难度方面也相应较低，在学科课程的学习过程中也就是在学英语。
有了合适的安排，执行时就需要考虑：给到什么样的内容是合适的？英语课的数量增加到多少才算合适？如何让课堂有吸引力？学校如何调动老师的积极性？优秀的中外教师哪里找？如何留得住？如何让英语学习和其他学科的学习互为促进？等等等等，这里面的每一个环节，每一个细节，都不是谁就能随便把握到需要的那个点。需要学校的实际运营者具备从学校教育一线开始的，以多年的时间、经验和教训积淀出来的专业素养，没有什么捷径可言。
而陈文国先生已经在全日制学校教育领域沉淀了36年，其中，国际化全日制的学校教育沉淀了25年，这25年中又为中国籍的孩子服务了5年且成果显著。在当下，陈文国先生将毕生的国际化教育经验注入上海宏润博源学校，以的软硬件实力，开始杨帆远航。在未来，更愿每一位孩子都能在这里获得成长，找到合适自己的方向并获得属于自己的幸福。
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